guetito

Explique en qué consistieron las cinco etapas de la propuesta para el desarrollo de la e-actividad inmersiva Acceso y motivaciòn: registro en la plataforma, navegaciòn en la interfaz, Pasos previos para la participaciòn en los foros y acciones asociadas. --los alumnos en esta etapa ya contaban con el adiestramiento suficiente para trabajar en la plataforma webCT, no asì para el mundo virtual SL. Para ellos serìa necesario que tuvieran a mano los condicionamientos tècnicos ( hardware- software, ejecuciòn de software especìfico, el registro en la plataforma, etc), en segundo lugar, tomar el control del interfaz para poder manejar correctamente su avatar e interaccionar en el mundo virtual. Elegir Second Life , facilitò esta primera etapa, ya que el ingreso del usuario se produce en un entorno fàcil y amigable.Socializaciòn: Configuraciòn de identidades e interacciòn en el mundo virtual. interacciòn alumno- docente. Navegaciòn permite interactuar en este mundo virtual . se forman comunidades on line. En caso de que el objetivo sea construir una actividad de enseñanza - aprendizaje, en el mundo virtual, debe existir intervenciòn palpable del docente. Para promover esta etapa se diseñan una serie de actividades: Se propone una actividad directamente relacionada con la materia( avatar como símbolo visual de sí mismo). comunidad de aprendizaje abrir un foro especial webCT Tutorìa acadèmica virtual se extiende a SL Compartir información: Se presenta de modo preciso el contenido del foro a realizar en Second Life y comienza a producirse el intercambio de información entre los estudiantes. Se indican las lecturas necesarias para tengan los argumentos y los spots publicitarios sobre los que tendrán que debatir. También se abre un calendario compartido en la red para ajustar fecha y hora en la que todos los estudiantes pueden acudir al escenario del mundo virtual. Cuando existe ya mayor conocimiento en el manejo del mundo virtual se ve la aparición de subgrupos por coincidencias de horarios.Evidencian la existencia de una similitud entre la experiencia virtual y la real, además se llega a observar mayor interacción que la existente con video-conferencias. Construcción de conocimiento: En esta etapa los estudiantes se relaciona a través de la discusión y la comunicación, no se limita ya a recibir o entregar información sino que los estudiantes intervienen de modo activo en la construcción de conocimiento además registran sus ideas, argumentan y contra-argumentan sobre los contenidos propuestos y se produce un intercambio de mensajes que se observa como un diálogo cuyo resultado es un aprendizaje activo. Desarrollo: Bùsqueda de ventajas de la plataforma tecnològica que han utilizado y su aplicaciòn a otros contextos ( análisis semiòtico de su propio avatar)